lundi 18 août 2014

Usage pédagogique de tablettes: une étude de cas dans les classes primaires genevoises

Un stagiaire du Service Ecole médias de la Direction de l'instruction publique genevoise a réalisé son mémoire de master sur l'intégration des tablettes dans  une classe primaire genevoise.

Son mémoire vient d'être mis en ligne et est téléchargeable sous http://tecfa.unige.ch/tecfa/maltt/memoire/boujol2014.pdf

La recherche s’intéresse à l’usage et l’appropriation des tablettes tactiles dans l’enseignement primaire et vise à comprendre quels sont les usages des tablettes tactiles réalisés en classe par les élèves et les enseignants. La démarche analyse l’activité de 18 élèves et 2 enseignants en interaction avec une tablette. 

Le document contient  une revue de la littérature actuelle sur le sujet, présente les apps utilisées avec les élèves et une analyse des pratiques observées en classe. 

jeudi 15 mai 2014

Expérimentations de tablettes en classe: Où en est la recherche?

Si on entend beaucoup parler du lancement de projets d'intégration de tablettes, on reste un peu sur sa faim quant au suivi à moyen terme de ces implémentations. Or ce que beaucoup d'enseignants et d'établissements souhaitent savoir, c'est ce qui se passe en classe une fois estompé l'enthousiasme des débuts, ce que sont les apports au niveau pédagogique, les pistes à suivre et ev. les erreurs à éviter.
Heureusement les recherches sur ce sujet commencent à apparaître sur la toile et certaines sont de très grande qualité.

En Suisse:

Le projet de recherche réalisé par l'unité de recherche de la HEP Bejune sur le projet pilote neuchâtelois a suivi 2 classes de l'enseignement obligatoire NE, une classe du cycle 3 et une classe de l'enseignement spécialisé.
Les objectifs étaient les suivants:
Pour la classe ordinaire: Evaluer la complémentarité entre les tablettes et les ordinateurs en identifiant les domaines dans lesquels la tablette numérique peut rendre service aux enseignants et aux élèves dans leur processus d’apprentissage
Pour la classe d'enseignement spécialisé: évaluer la pertinence de l’usage des tablettes comme outils d’aide spécifique aux élèves ayant des troubles de langage

Références:
Evaluation de l'intégration de tablettes numériques dans deux classes du canton de Neuchâtel
Boéchat-Heer, Stéphanie, Haute Ecole Pédagogique BEJUNE, Porrentruy, Suisse

En France:

Le portail national des professionnels de l'éducation, Eduscol, suit les expérimentations françaises et centralisent les premières conclusions. 76 000 tablettes sont actuellement déployées dans les écoles françaises:
http://eduscol.education.fr/cid71927/retours-d-experimentations-sur-les-tablettes-tactiles.html

Malheureusement, ces rapports sont plus concentrés sur le potentiel des outils et moins sur les plus-values pédagogiques effectivement observées en classe.

En Ecosse (en anglais):

L'Université de Hull suit un projet d'implémentation de tablettes en Ecosse (8 classes dans 8 établissements) qui investigue les 4 thèmes suivants:
  • How tablet devices impact on teaching and learning
  • The leadership and management issues associated with the deployment of mobile devices in schools and local authorities
  • Parental engagement with learning when students use mobile technologies as personal devices
  • Professional development and learning for teachers introducing personal mobile devices into the curriculum
Pour télécharger le premier rapport, il est nécessaire de s'inscrire sur le site.

Au Québec:

Au Québec, plus de 10 000 étudiants de tous les âges (jusqu'à 17 ans) utilisent de façon quotidienne un iPad. L'enquête mené par le professeur Karsenty a porté sur 6 057 élèves et 302 enseignants du Québec, un échantillon plus que représentatif.

Le rapport préliminaire des premiers résultats est consultable en ligne.

La revue en ligne Maccg fait une jolie synthèse imagée des principaux résultats:

http://www.macg.co/materiel/2014/05/ipad-lecole-les-defis-dun-retour-dexperience-81710

Références:
Thierry Karsenty, Aurélien Fievez: L'iPad à l'école: usages, avantages et défis. Résultats d'un enquête auprès de 6057 étudiants et 302 enseignants du Québec (Canada).

A travers l'Europe:

Si vous maîtrisez l'anglais, il vaut la peine de suivre le blog du projet "Creative classroom" de European Schoolnet. La question est ouverte dans 8 pays européens participant au projet:

How can tablets support new ways of teaching and learning in schools?

Une observatrice voyage de classe en classe et décrit les exemples de bonne pratique observés sur le terrain.

lundi 12 mai 2014

Créer et apprendre avec son téléphone portable en cours de français

Et si tous les élèves avaient entre leurs mains un précieux outil pédagogique que l'école aurait intérêt à exploiter plutôt qu'à interdire ? 
C'est le pari d'Eric Floerke, professeur de lettres au lycée Théodore Deck de Guebwiller : pour mieux s'approprier les ressorts du genre romanesque, les élèves ont été invités à réaliser des séquences vidéos à l'aide de leur smartphone. Eric Floerke est convaincu : pour développer les connaissances, il faut favoriser les activités créatives et collaboratives ; le professeur de français a pour mission la maîtrise réfléchie non seulement de la langue, mais aussi du langage de l'image et des outils numériques… 

La consigne de la réalisation média était la suivante: : illustrer une expression lexicalisée (mentionnée par le dictionnaire Le Robert) faisant intervenir le mot "aventure" ("dire la bonne aventure", "avoir une aventure", "une mauvaise aventure", "aller à l'aventure", etc.).

Les critères d'appréciation ont été élaborés collectivement : le jeu des acteurs, la cohérence de l'action proposée, le choix des cadrages, de la musique, le montage et la gestion du temps.


Eric Floerke décrit son expérience dans une interview avec le Café pédagogique: 
http://www.cafepedagogique.net/

jeudi 10 avril 2014

Lecture - écriture - publication à l'aide de tablettes

« Le français, c'est pas que des dictées ! »

 Patricia Bonnard, professeure de lettres au collège Colette de Saint-Priest,  fait vivre diverses expériences de lecture-écriture-publication à ses élèves. 

Par exemple:
Un projet interdisciplinaire actuellement mené en 4ème autour de la condition de l'enfant au 19ème siècle : « Le labeur et la peine ». Les tablettes numériques en particulier y sont utilisées pour ouvrir le collège sur la cité, favoriser l'écriture (nomade et enrichie), travailler l'oral en ressuscitant Gavroche ou Cosette … 

Dans une interview avec le Café Pédagogique, Patricia Bonnard livre des idées et conseils, susceptibles d'associer davantage à l'Ecole le travail et le plaisir.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/04/09042014Article635326248914434048.aspx

Le blog de l'enseignante: http://lefrancaiscestpasquedesdictees.blogs.laclasse.com

mercredi 9 avril 2014

Acquérir des compétences informatiques en développant des apps

Le projet anglais Apps for Good vise à promouvoir les compétences de programmation des élèves en les encourageant à produire des apps, coachés à distance par des experts du métier.
Le développement se fait d'habitude dans le cadre de cours à option ou facultatifs et l'accent est mis sur l'intégration du travail dans les différentes disciplines.

Le site de Apps for good contient des études de cas, du matériel pour les enseignants pour mettre sur pied un cours à option et organise un concours pour valoriser le travail des élèves.




Au sein de son initiative MSchool, la Catalogne s'est lancée dans un programme similaire pour renouveler le contenu de ses cours d'informatique au secondaire.
En moins d'une année, plus de 200 écoles secondaires se sont lancés dans le développement d'apps, qui sont ensuite déposés sur la plateforme de ressources numériques et évalués par des experts.
Il est prévu de former  à large échelle les enseignants d'informatique par le biais d'un MOOC.

Plus sur le programme MSchool catalan: http://mobileworldcapital.com/en/pagina/67

lundi 17 mars 2014

Expérimentation iPad et Apple TV dans un lycée spécialisé agriculture.

Des centaines d'iPad pour les élèves et les enseignants, des dizaines d'Apple TV installées dans les classes… le Pôle de Formation Briacé, un collège et lycée français avec des spécialités agricoles a lancé une expérimentation à large échelle des outils numériques dans un cadre pédagogique.

Eléves au travail. Crédit Briacé.

Depuis la rentrée 2013, l'ensemble des élèves, des éducateurs et des professeurs est équipé avec 750 iPad. Les enseignants ont à leur disposition 50 salles de classe équipées en Apple TV branchées sur des vidéoprojecteurs vers lesquels ils envoient le contenu de leur tablette par AirPlay.

 L'objectif, selon le responsable informatique Anthony Mortier était de donner corps au terme de « cartable numérique ». Reste  à savoir si les usages sont vraiment innovants.
Explications

Le magazine HORIZON a également documenté ce projet dans un article de 2014.

mercredi 5 mars 2014

Envie d'être créatif avec une tablette? Essayez le app smashing.


Le App Smashing de quoi s'agit-il? Les étapes sont simples:
  1. Créer du contenu avec une application, par exemple l'appareil photo de l'iPad ou une application de dessin;
  2. Créer du contenu avec une autre application, par exemple un enregistrement audio;
  3. Fusionner les contenus ensemble (Smashing);
  4. Publier le résultat sur Internet.

La plupart du temps on demande aux élèves de réaliser quelque chose sur l' iPad avec seulement une application. L’idée ici est d’utiliser plusieurs applications en synergies. Une application comme Explain Everything permet d'ajouter de l’animation à des photos ou clips vidéos réalisés avec l'iPad.

Découvrez une démo vidéo de cette manière de faire sous http://vimeo.com/78411980$

Cette technique a été utilisée dans le cadre d'un cours d'histoire de l'art pour réaliser une parodie d'émission artistique: http://histoiredesartsvaugelas.wordpress.com/2014/01/23/secrets-dhistoire-de-lart-une-emission-parodique/